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《段太尉逸事狀》教案4
作者:   上傳者:admin  日期:12-08-12


段太尉逸事狀

教學目標:

知識與技能:

    了解柳宗元及本文的相關背景知識;識記重點字詞和相關文言知識點。

過程與方法:

    掌握作者通過尖銳激烈的矛盾斗爭描寫人物的寫法;

    體會不同事件所表現出來的不同文字特征。

情感態度與價值觀:

    通過學習段秀實的優秀品質,培養學生愛憎分明、敢于伸張正義的品格。

教學重點:識記重點字詞和相關文言知識點。

教學難點:掌握作者通過尖銳激烈的矛盾斗爭描寫人物的寫法;

          體會不同事件所表現出來的不同文字特征。

教學方法:閱讀法、引導法、討論法、講析法。

教具:常規教具。

課時安排:3課時。

教學過程:

【導入語】

前面我們學習了兩篇記敘性文章,一篇是《鴻門宴》,另一篇是《鄭伯克段于鄢》,他們的敘事方式和語言風格有很大的區別。而本單元的《段太尉逸事狀》作為“行狀”,記人敘事更為細致具體,現在我們就來學習柳宗元的《段太尉逸事狀》,看看作者記敘了段太尉的哪些軼事。

【作者介紹】

柳宗元(773—819)唐代文學家、哲學家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河東(今山西永濟),后遷長安(今陜西西安),世稱柳河東。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈共同倡導古文運動,并稱韓柳。柳宗元主張改革文體文風,提倡詩文內容充實、形式生動,反對追求形式、華麗靡空的文風。他詩文均有成就,尤其擅長散文,著名的有《封建論》、《捕蛇者說》、《永州八記》、《三戒》等。

【解題】

段太尉,名秀實,字成公,官至司農卿。德宗建中四年(783),涇原士兵在京嘩變,德宗倉皇出奔,叛軍遂擁戴原盧龍節度使朱泚為帝。時段在朝中,以狂賊斥之,并以朝笏廷出朱泚面額,被害,追贈太尉。狀,指行狀,人死后,寫在“墓志銘”或“傳”之前,先有一篇總述死者生平事跡的材料,以供給編寫死者傳記或墓志銘時參考。逸事狀專錄人物逸事,是狀的一種變體。

【文言知識點】

    (一)通假字

     1. 不嗛,輒奮擊。    嗛(qiè),通“慊”,滿足,快意。

     2. 椎釜鬲甕盎盈道上。 椎,通“槌”,打,砸。

     3. 太尉判狀,辭甚巽。 巽,通“遜”,謙恭。

     4. 出入岐周邠斄間。   斄,通“邰”,今陜西武功。

(二)詞類活用

 1. 暴且亂。    亂:形容詞作動詞,發生禍亂。

     2. 晞一營大噪,盡甲。    甲:名詞作動詞,穿上鎧甲。 

     3. 乃我困汝。         困:形容詞的使動用法,使……處于困境險地。

     4. 遇不可,必達其志。    達:使動用法,使……表達出來。 

     5. 裂裳衣瘡。             衣:名詞作動詞,用衣裳纏裹。

     6. 手注善藥。     手:名詞作狀語,親手。

     7. 殺一老卒,何甲也。   甲:名詞作動詞,穿盔甲。

(三)特殊句式

     1. 亂天子邊,欲誰歸罪:賓前。

     2. 以(之)如司農治事堂,棲之(于)梁木上:省略句。

     3. 段公,仁信大人也:判斷句。

     4. 淮西寓軍帥尹少榮,剛直士也:判斷句。

     5. 公幸教晞以道:介賓后置。

     6. 請辭于軍:介賓后置。請讓我到軍中解說 / 致辭。

   (四)古今異義詞

1. 縱士卒無賴。   古義:指橫暴,動詞。   今義:游手好閑、品行不端的人。

2. 率以貨竄名軍伍中。    古義:錢財和貨物。    今義:指貨物。 

3. 折人手足。      古義:指手和腳。   今義:比喻弟兄,或指舉動、動作。 

4. 天子以生人付公理。  古義:“生民”,避太宗之諱,指老百姓。    今義:陌生人。  

5. 請假設草具。     古義:假,借用。設,置,安排。    今義:姑且認定。

6. 段公,仁信大人也。   古義:對老者、長者的尊稱。 今義:指成年人,區別于“小孩兒”。 

7. 一夕自恨死。         古義:羞侮、遺憾。          今義:指怨恨。 

【內容】

提問:請同學們齊讀課文,一邊讀一邊思考,文章總共寫了段太尉幾件逸事,每件逸事表現了段太尉怎樣的性格特征,并給文章劃分層次。

明確:1—4 勇服郭晞——不畏強暴、剛毅勇敢、為民請命。5—6 仁愧焦令諶——同情百姓,仁愛之心。7 節顯治事堂——清廉正直。8—9 敘述作狀原因。

【寫作特點】

1、提問:從文中的第一件逸事來看,本文在情節安排上有何特點?

明確:在情節發展中,通過尖銳激烈的矛盾沖突來刻畫人物性格,塑造出光彩奪目的人物形象。作者先極力描寫悍卒依仗驕將的威勢,恣橫暴虐,殘害百姓的情狀,為段秀實出場作了鋪墊。段秀實在十分險惡的形勢下自薦平亂,顯示出過人的膽識。他上任不久即嚴懲兇手,突現了不畏強暴、執法如山的性格。隨著矛盾沖突的激化,郭晞手下士兵“大噪,盡甲”,暴亂一觸即發。段秀實卻鎮定自若,單騎赴營。他先辭去隨從,繼而解下佩刀,“選老躄者一人持馬”,最后笑且入曰“殺一老卒,何甲也?吾戴吾頭來矣”。層層推進,反復渲染,一個渾身是膽、臨危不懼的人物形象躍然紙上,呼之欲出。段秀實慷慨陳詞,對郭晞曉以大義,示以利害,最終使驕橫不可一世的郭晞心悅誠服。“言未畢,晞再拜”,寥寥數語,生動地摹寫出郭晞誠惶誠恐的神態,有力地襯托了段秀實大義凜然的形象。矛盾已經解決,作者卻筆鋒一轉,出人意表地增寫段秀實留宿軍營,不僅給人物性格增添了光彩,也使情節的發展跌宕起伏,引人入勝。

2、提問:描寫的事件不同,文字特征也不同。反復斟酌三件逸事,體會它們所表現出來的不同文字特征。

    明確:勇服郭晞一段寫激烈的矛盾沖突,渲染劍拔弩張的氣氛,文字鋒铓畢露,力度很強。仁愧焦令諶一段采用對比手法,將焦令諶的驕橫無理殘暴與段太尉寬厚仁慈形成對比,表現段秀實的同情百姓和仁愛之心,寫得神氣內斂,溫婉周詳。而尹少榮怒斥焦令諶,則疾言厲色,淋漓痛快,語言恣肆迸瀉。節顯治事堂則顯得簡潔明朗。


 



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